Innowacje

Istota innowacji jest niezwykle prosta: praca nad opanowaniem przez uczniów poprawności ortograficznej to systematyczne i wzajemnie ze sobą powiązane,
w pełni zintegrowane z przekazywanym treściami, działania uczniów i wszystkich nauczycieli według klarownego sposobu postępowania, wykorzystującego atrakcyjne metody, ćwiczenia, grę kolorów, humorystyczne wierszyki, wyliczanki, układanki, malowanki, piosenki, inscenizacje itp.. Każdy będzie miał prawo stworzyć coś, co przyniesie wymierną korzyść koledze, radość klasie, wzbogaci szkołę w nową pomoc dydaktyczną. Zatem szkoła wzbogaci się w proste, ale bardzo przydatne w codziennej pracy pomoce naukowe wykonane przez nauczycieli przy współudziale uczniów. Źródłem nowych pomysłów będzie zakupiona literatura metodyczna i czasopisma.
Innowacja jest adresowana do wszystkich uczniów i nauczycieli, realizowana będzie we wszystkich salach lekcyjnych i innych pomieszczeniach szkolnych (biblioteka, korytarz), zatem szkoła na czas realizacji innowacji zamieni się w KRAINĘ ORTOGRAFII.
Na działania objęte innowacją nie przewiduje się dodatkowych godzin, w nauczaniu zintegrowanym będą one wplecione w proces dydaktyczno - wychowawczy, stanowiąc jego wsparcie i bogacąc o różnorakie zabawy z wykorzystaniem pomocy ortograficznych przygotowanych specjalnie dla danej grupy uczniów. Zamysłem autorek jest prowadzenie dla uczniów klas I-III Kącika Twórczości Ortograficznej - w czasie oczekiwania przez dzieci na zajęcia lub po zajęciach. W sprzyjających warunkach zajęcia będą się odbywać w terenie (spacery, miniwycieczki) połączone z obserwacją przyrody.
Planuje się również wprowadzić jedną godzinę tygodniowo głośnego czytania przez dorosłych (zaproszonych gości, nauczycieli) a także uczniów starszych klas. W klasach IV-VI na zajęciach języka polskiego działania innowacyjne wzbogacą proces dydaktyczny i wesprą programowy kurs nauczania ortografii. Na pozostałych przedmiotach nauczyciele poświęcą zagadnieniom poprawnościowym 2-3 minuty, ale systematycznie na KAŻDEJ lekcji.

Cele innowacji:

• Poprawa jakości pracy szkoły w zakresie opanowania sprawności ortograficznej u uczniów klas I-VI.
• Poprawa efektywności kształcenia w zakresie opanowania sprawności ortograficznej u uczniów począwszy od I do VI klasy.
• Stworzenie dziecku sprzyjających warunków edukacyjnych, aby mogło nauczyć się jak najwięcej, także okazjonalnie i w formie zabawowej.
• Umożliwienie opanowania poprawności ortograficznej dzieciom z dysortografią bez konieczności organizowania dodatkowych zajęć.
• Wykształcenie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki.
• Wdrożenie ucznia do systematyczności.
• Wyposażenie dziecka w umiejętność pisania i wdrożenie do poprawności ortograficznej oraz interpunkcyjnej.
• Wykorzystanie techniki komputerowej rozwijającej zainteresowania dzieci i doskonalącej umiejętności ortograficzne.
• Świadome i systematyczne działanie wszystkich nauczycieli usprawniające naukę ortografii.
• Wspomaganie nauczania ortografii wyznaczonej przez realizowane programy nauczania.
• Kształcenie sprawności wypowiadania się na określony temat.
• Rozwijanie wyobraźni i twórczego rozwiązywania problemów.
• Wyzwalanie kreatywności u uczniów.
• Wyzwalanie aktywności nauczycieli.
• Przyswojenie przez nauczycieli nowych rozwiązań i wprowadzenie ich do swojej praktyki pedagogicznej.

Zasady innowacji (na czym polega nowatorstwo):

• Zaangażowanie wszystkich nauczycieli w proces nauczania ortografii (dotychczas najwięcej wysiłku wkładali nauczyciele nauczania zintegrowanego i poloniści).
• Wyeksponowanie w każdej klasie i na korytarzu zbioru ortogramów, prezentacja wykonanych przez uczniów według własnego pomysłu "Ortografków" i "Ortofików" (ludzików - pomocników).
• Zastosowanie w ortogramach jednolitego oznaczenia danej trudności ortograficznej.
• Integracja uczniów, rodziców i nauczycieli wokół wspólnego problemu, jakim jest poprawne posługiwanie się językiem ojczystym w piśmie.

a) Metody i techniki:

• metoda wstępnego treningu;
• karty ortograficzne;
• ćwiczenia ortograficzno - redakcyjne;
• gry zabawy dydaktyczne;
• gry komputerowe;
• recytacja krótkich wierszyków (np. autorstwa W. Gawdzika, własne teksty) z wizualizacją ortogramów;
• układanie żartobliwych wierszyków przez dzieci;
• metoda inscenizacji.

Niezbędne warunki do osiągnięcia zamierzonych celów:

• Zaangażowanie wszystkich nauczycieli.
• Współpraca i wymiana uwag, spostrzeżeń.
• Wyeksponowanie ortogramów w salach i na korytarzu.
• Wykorzystanie każdej nadarzającej się okazji do utrwalania poprawnego zapisu wyrazów, zachęcanie uczniów do tworzenia różnorodnych tekstów pisanych i ich publikowanie na terenie szkoły (prezentowanie wyników pracy może stać się jednym ze sposobów wyzwalania aktywności uczniów).
• Wzbogacenie szkoły o ciekawe pomoce (karty ortograficzne, ortogramy, programy multimedialne do nauki ortografii, PUS-y ortograficzne, kredki).
• Posiadanie środków budżetowych.

Ewaluacja:

• Prezentowanie przygotowanych przez uczniów pomocy, książeczek, słowników; recytacja wierszyków (dostępnych w literaturze i własnej twórczości).
• Konkursy klasowe, szkolny konkurs ortograficzny - analiza wyników.
• Analiza zeszytów, ćwiczeń uczniowskich pod kątem ilości i jakości błędów (raz w semestrze).
• Bieżąca analiza wszystkich prac pisemnych - obserwacja i wymiana spostrzeżeń będzie wskazywała na bieżąco kierunek pracy .

Podstawowe materiały do wykorzystania przez wszystkich nauczycieli biorących udział w innowacji:

        1) "Różowy wierszyk" (zaczerpnięty z artykułu L. Furmagi "Ortofrajda - zabawa dydaktyczna dla dzieci z trudnościami w poprawnym pisaniu" [w:] Życie Szkoły 2008, nr 1)

Ortokolorki

"Ó różowe od dziś będzie
granatowe rz wszędzie,
ż zielone niezawodnie,
h brązowe bardzo modnie
u -zwyczajne, i ch czarny kolor ma…
i czerwone bramki dla wyjątków ramki."

      2) Zestawy ortogramów dla klas I-III i poszczególnych przedmiotów (przykładowe, mogące ulec modyfikacji w zależności od realizowanego programu, wybranego podręcznika):